Comentarios a cuentos de Mario Vargas Llosa

Los comentarios a continuación fueron realizados a partir de una selección de cuentos presentes en el libro "Los Jefes. Los Cachorros" de los cuales realicé una segunda selección de los que consideré mas interesantes. Puedo relacionar estos cuentos entre sí dado que hacen referencia a una psicología social machista, en la cual los valores, el orgullo y el liderazgo de los mismos son evaluados. En todos ellos hay referencia al recurso de la violencia en diversos aspectos y distintas visiones sobre la misma. El estilo que tiene Vargas Llosa es evidente dado que los cuentos poseen el mismo modo de narración y los mismos recursos para adaptar los relatos al género realista, obviamente con las variaciones que pueden tener debido al distinto argumento.

EL DESAFÍO

Interpreté la narración como un juego de personas interesante. Al principio se entiende de un tercero hablando de la historia de alguien más pero luego, ya avanzado el relato te das cuenta de la participación del narrador en la mira y así se torna en primera persona. Sin embargo, no me dio la sensación de ser parte de la historia como suele sucederme en otras narraciones con ese tipo de narrador y se debe a que él no era el protagonista de su relato sino que jugaba un papel secundario. Concluyo que la voz es la de un narrador homofiegético, cuya focalización es interna.

Me resultó un poco extraño que en todo el cuento no se mencione específicamente cuál es el conflicto entre el Cojo y Justo. Se cuenta vagamente una disputa en un bar pero tampoco se explican las razones de esa pelea. Al principio de la historia fue un detalle que al causar intriga me incitó a seguir leyendo pero me decepcioné al final cuando ese detalle no fue mencionado bajo ningún aspecto.

Otra característica del cuento que me resulta una incógnita es bajo qué propósito se oculta el parentesco entre Leonidas y Justo. Las últimas oraciones, que informan esta relación, hace que todo el cuento tome un tono tenso y sombrío ya que Don Leonidas no evitó que su hijo perdiera la vida, sino que lo incitó a que continuara luchando. Bajo esta situación infiero que entre ellos debe haber habido una relación cortante en la que el hijo trataba de demostrar algo a su padre para que este se sintiera orgulloso.

Me pareció útil la inclusión de detalles en la historia tal como la explicación de “La Balsa” y del rumor que corría acerca de la cicatriz del Cojo. Lograron un efecto de informalidad y de espontaneidad en el correr de la lectura, logrando que la misma no se densa. Para la mención de estos datos se recurrió a retrospecciones en el tiempo. El resto de los hechos son relatados de forma cronológica, representando el tiempo en forma de resumen (a nivel de horas) y de escenas, cuando se describen los momentos previos a la pelea y mientras esta se lleva a cabo, ya que el relato se detiene y hace énfasis en las acciones que están teniendo lugar.

Creo que un recurso bien utilizado fue la expresión de duda por parte del narrador cuando se cuestionó el por qué Justo no quería tomar el camino habitual por miedo a romperse una pierna cuando nunca había sucedido nada. Te hace darte cuenta que Julián no es un narrador omnisciente y transmite el temor que Justo podía estar sintiendo, o su necesidad de parecer fuerte, teniendo en cuenta mi idea sobre la posible relación con su padre.

Algo que no me quedó muy en claro fue el personaje del narrador, Julián ¿Era el juez de la pelea? ¿Se enfrentó alguna vez con el Cojo, dado que menciona que ya lo conocía? ¿Por qué el Cojo le pide primero a él que pida a Justo que se detenga? ¿Qué influencia tenía Julián sobre Justo? También me cuestiono sobre el papel de esos personajes que no se mencionaron con importancia tales como los acompañantes del Cojo o la mujer de Julián. Ésta última le cuestionó su salida de la casa en un tono con cierta ironía, lo que da a suponer que Julián suele estar metido en este tipo de cosas. Además se menciona que Leonidas, por su edad, fue testigo de muchas otras peleas, dándonos a entender a su vez que el barrio o ‘su gente’ cargan con mucha violencia. Esta mención del pasado relacionada con varias peleas que son expresadas de una vez haciendo alusión a la cantidad que hubo, se hace en forma de relato iterativo pero el resto del cuento es principalmente un relato singulativo.

LOS JEFES

Este cuento trata de un grupo de adolescentes que cursan el 5to año de la educación superior en España. Estos organizan una huelga en contra de las medidas para tomar los exámenes finales que el director ha tomado, ya que los posiciona en una situación de incertidumbre y los limita en sus calificaciones.

Este cuento es narrado con una focalización interna desde el punto de vista de un alumno en particular, del cual no se conoce el nombre en todo el texto, de modo que el narrador es homofiegético. Me parece efectiva la forma del relato ya que se adecúa a la forma de pensar que puede tener un chico de 16 o 17 años: compulsivo, impulsivo, obsesivo y, en cierta forma, heroico al ponerse al frente de ciertas circunstancias. En el momento en el que los alumnos se retiraban hacia la plaza, el personaje piensa en si será cierto el dicho del huevo que se fríe en la acera. Esa situación hace muy evidente la edad del joven, ya que se distrae fácilmente y con cosas sin real importancia. Como lectora, me pareció atrapante el uso de preguntas retóricas ya que hacen que uno se identifique con el personaje de forma más directa, conociendo sus miedos y pensamientos en cada momento.

Me resulta poco usual el hecho de que un grupo reducido de alumnos pueda llevar a cabo una revuelta de tales dimensiones en un colegio, privando de las clases a todo el colegio por el simple motivo de hacer que el director cambie sus reglas. A pesar de esto, el cuento tiene verosimilitud ya que los adolescentes tienen actitudes de rebeldía y bien pueden acudir a la violencia, como hace el personaje llamado Lu, con quien el principal protagonista tiene cierto antagonismo.

El efecto que da ese conflicto en la relación es de constante tensión. Son claras las diferencias de carácter entre ambos chicos: Lu es más violento y pedante, mientras que el otro chico tiende a ser más racional y humilde, por lo menos en su deseo de no pasar por encima de las opiniones del grupo. Sin embargo, se menciona que en algún momento ocurrió un enfrentamiento con violencia entre los dos personajes en el cuál Lu obtuvo el liderazgo del grupo y el chico fue desterrado del mismo. Se hace mención de esto recurriendo a una retrospección un tanto confusa. Se describe lo que pasó en aquel momento a partir de una imagen en común que tiene ese conflicto con el momento del anuncio de la huelga en el presente de la narración.

Javier, descripto como el compañero más cercano del personaje principal, juega un rol muy importante en las acciones que este toma, ya que es quien lo aconseja y acompaña en todas las decisiones. Existe una contradicción en este personaje. Por cómo lo describe el personaje mediante el narrador parece una buena influencia y un buen amigo, pero por la forma en la que él actúa y las cosas que él dice parece un chico soberbio, que disfruta de criticar a la gente. Para todos encuentra un defecto. No es muy clara su postura frente a la rebelión.

Si tengo que mencionar algún dato del que me hubiese gustado tener más información es la relación que el chico tenía con su padre. En un solo párrafo se lo menciona a través del diálogo de un niño del primario que es su vecino. Este dice que su padre ‘lo va a matar’. Me llama la atención ya que puede ser una simple forma de decir, así como también puede hacer referencia a cierto tipo de violencia que el joven vive en su casa, siendo tal vez un justificativo a su reacción ante las normas del director.

El conflicto principal en este relato resulta ser, no la mala relación de los alumnos con el director, sino la mala relación entre Lu y el joven. A pesar de haber sido amigos y organizar juntos esta protesta, su relación es conflictiva, como ya mencioné anteriormente. Sus formas de actuar son completamente diferentes: Lu es violento y piensa que la imposición por esos medios es la forma de solucionar las cosas, mientras que el chico prefiere dialogar para entenderse con los demás. El final del cuento demuestra cuál de los dos termina fracasando. La violencia solo sirvió para no lograr su objetivo. Ante esa situación, de no haber sido por la intervención de terceros, Lu y el joven se hubieran involucrado nuevamente a los golpes. Esto demuestra que el chico no es un santo, y que su paciencia tiene un límite. También entiendo que piensa que la única forma de hacer entender a un violento es con violencia. Más allá del conflicto escolar, el verdadero motivo por el que el joven se puso al mando del grupo rebelde fue para demostrarse superior a Lu. Se muestra de esta forma un sentimiento rencoroso por parte del personaje principal.

Desde el punto de vista literario, me llamó la atención el uso de paréntesis para describir la situación, como si fueran acotaciones en una obra de teatro. Creaba la imagen de la situación para que uno se sienta parte de la misma. Daba la sensación de intriga por no conocer el punto de vista de los profesores ante esa situación de rebeldía por parte de los alumnos.

El personaje del director es llamativo. Se lo menciona como “Hombrecito” dando el efecto que que no se lo respetaba. Este es presentado como un dictador cuyas intenciones son hacer de las vidas de los alumnos un constante sufrimiento. Mediante este personaje puedo inferir que el marco del relato ocurre en un tiempo pasado ya que este insulta a los alumnos, cosa que hoy en día está prohibida. Llama a Lu “animal” y es en esa parte del relato que el personaje principal piensa que ambos son iguales: como perros. Son salvajes, y siente hacia ambos un similar rechazo. El tiempo en general es cronológico y se acude a recursos como la elipsis para mostrar el paso de una noche o de un día.

EL HERMANO MENOR

Este cuento cuenta la historia de una venganza por parte de dos hermanos adultos por defender el honor de su hermana pequeña. Rescato el final de la historia ya que da un giro completo sobre los hechos y la forma de pensar de los personajes.

La narración es llevada a cabo por una voz heterodiegética con focalización externa. Los sentimientos de los personajes se pueden intuir por la descripción de gestos, acciones o por el diálogo que se mantiene, pero no se los conoce de forma directa. Se mantiene de esta forma a lo largo de todo el relato, por lo que no registré mayores dificultades a la hora de comprender el texto.

Es muy llevadero en la lectura el hecho de insinuar y no mencionar el objetivo que mueve a los personajes. Se conoce que buscan a alguien, pero no se sabe el por qué. Luego se menciona que es por haber cometido una especie de maldad con su hermana menor, la niña Leonor. Más adelante se dice que lo buscan por haber hecho algo terrible, por lo que se justificaba todo lo que hicieran. Al final del cuento, en el desenlace, se da a entender que la causa de la búsqueda y necesidad de venganza habría sido una violación por parte de esta persona hacia Leonor.

La persona en cuestión resulta ser un indio de los cuales la familia de la que los 3 hermanos eran parte mantenía encerrados como forma de castigo. Esta información también se revela al final de la historia, por lo que es también parte de la intriga generada por el autor. Lo que se menciona acerca de este indio es que estaba escondido, evitando a los hermanos (razón por la cual la historia de la agresión a la hermana parece verídica) en una cascada. Los hermanos salen una noche para encontrarlo y vengarse o imponerle un castigo mayor. Esto sucede pero en ningún momento el relato cuenta lo que realmente pasó. Queda para la imaginación del lector, que puede suponer que al ser atacado por David de forma directa, y por Juan por medio de un arma, este indio haya resultado herido o directamente muerto.

Cuando la venganza se da por finalizada, el hermano menor, Juan, demuestra cierto remordimiento. Dice explícitamente que no quiere que la venganza y la violencia se vuelvan normales, como parece ser en el campo y en la vida de todos los que allí viven, incluyendo a David. Por eso expone su decisión de irse a vivir a la ciudad. Esto demuestra la diferencia de valores o por lo menos la variación en pensamientos y modo de vida que existe entre ambos lugares. Su contraste queda claramente marcado.

Al llegar ambos hermanos a la casa donde su hermana se encontraba, se les informa que ésta hizo un berrinche al verlos partir el día anterior. No se menciona en ese momento la razón del mismo, causando nuevamente el efecto de intriga. Cuando los hermanos se encuentran con la niña, el único que tiene participación en calmarla es David. Esto muestra una relación distante con Juan, quien no la vio por 2 años antes de haber vuelto a su hogar hace 3 meses. Cuando Leonor se calma, cuenta la verdad mencionada al principio que cambia por completo la historia: ella inventó el ataque del indio solo porque se sentía atosigada. Al ver que sus hermanos harían cualquier cosa por defender su honor, tuvo un ataque de remordimiento y esa fue la causa de su capricho. Resulta que la confesión fue revelada demasiado tarde para lo que la niña pedía: que no busquen al indio ya que este era inocente. La mentira es un factor que forma parte de la verosimilitud de esta historia, ya que cualquier niña puede mentir sin darse cuenta de la gravedad del caso.

Es en ese momento en que Juan interviene en la relación. Estaba arrepentido de haberse vengado porque evidentemente no era lo que acostumbraba ni lo que le parecía del todo correcto, pero saber que lo hizo sólo por haber creído la mentira de su hermana hace que el hermano menor estalle y se revele de su aparente tranquila personalidad. Toma el caballo y lo hace correr dando vueltas bruscas, representando con el animal sus propios sentimientos. Personalmente, interpreto como castigo hacia él mismo liberar a los indios que su familia mantenía encerrados, ya que implica defraudar a sus orígenes. Sin embargo, Juan lo hace con orgullo, ya que se describe no parecerle correcto lo que ocurría en el campo.

Resalto de esta historia el protagonismo del hermano menor. No porque el cuento esté centrado en su vida, sino por la forma de ser del personaje. Juan toma sus propias decisiones y se revela de lo que se espera de él. Generalmente se tiene la idea de que el hermano menor sigue los pasos del mayor al tenerlo como ejemplo de vida, pero en este caso ocurre todo lo contrario.

El tiempo en este cuento es utilizado de manera anacrónica ya que comienza con la mención de un hecho descrito al final a modo de revelación. Por lo tanto, el cuento es narrado en forma de retrospección, enterandose el lector la causa de lo sucedido luego de conocer las consecuencias.

Shapigo 2

Un ruido horrible. Me despierto muy asustado. Me queman los brazos y la cara, me sangra. No hay vidrios en las ventanas, están en el piso de mi cuarto. Quiero llorar pero no me sale así que corro y busco a mamá. No está en su cama, ni en el living, ni en la cocina. Está en el balcón. Ahora sí, lloro. Mamá me ve y me abraza fuerte, muy fuerte, tanto que me duele y me quejo. Creo que se da cuenta de que me sangran los brazos recién en ese momento. Me lleva corriendo al baño y me pone el líquido amarillo que tanto odio y tanto arde. Quiero saber qué pasa pero no me dice nada y no me animo a preguntar.

Mamá parece asustada y me asusto todavía más. Me lleva a mi cuarto y empieza a agarrar mi ropa y ponerla en el bolso de Los Simpsons que me regaló el Abuelo para mi cumpleaños. Me agarra de la mano, sin hablarme ni mirarme, cosa que me preocupa, y vamos a la cocina. Tampoco hay vidrios en la ventana que da al pulmón del edificio. No entiendo por qué le decimos pulmón, no respira, es solo un agujero del que mamá me dice que siempre me aleje.

Me quedo mirando un rato por esa ventana, mientras mamá corre hacia el baño, su habitación, vuelve a la cocina y empieza otra vez a recorrer el departamento como si buscara algo. Me distraigo pensando qué puede ser lo que pasó para que hallan tantas sirenas, de bomberos, policía y ambulancias. Me parece como si estuviera en una película pero no voy a decir nada porque siempre recibo retos de los adultos. incluída mi mamá, de que la “ficción no es real”. A mi me gusta sentir que mi vida es una película y que pueden pasar cosas increíbles.

Cuando me doy cuenta estoy en las escaleras, corriendo con la cartera de mamá en los brazos (ella leva mi bolso). El ascensor está cerrado y el portero nos pide que no lo usemos por seguridad. Mi mamá entiende el por qué rápido y me arrastra al primer subsuelo, donde guardamos el auto. Subimos en silencio, en realidad sin hablarnos, porque hace bastante ruido al respirar, y prende el auto. Cuando me acomoda bien el cinturón de seguridad, por primera vez en el día me pregunta si estoy bien. Respondo que sí porque no me animo a decirle que me esta matando la intriga y que me gustaría saber que esta pasando y que va a pasar después. Se da vuelta y arranca.

Salimos del estacionamiento y me doy cuenta de que la calle de mi casa esta llena de gente. Me parece raro, porque no hay muchos lugares donde la gente trabaje vestida de traje o muy arreglada, como veo que hay muchos. Seguro que hay alguna reunión, quiero creer. Les miro las caras, muchos estan llorando y van arrodillandose, como si no tuvieran fuerzas para quedarse parados. Algo mas esta pasando. Nos pasan tres ambulancias muy rápido por el costado y entonces miro para atrás.

Está todo negro, hay por lo menos 20 patrulleros, bomberos y ambulancias estacionadas en frente del edificio, ese edificio que ya no es un edificio porque se callo y ahora es solo pedazos de cemento negros acumulados en el piso. La gente está agrupada en la vereda de en frente donde alguien, supongo que la policía, puso de esas cintas amarillas que dicen “peligro” para evitar que se acerquen al lugar destruído. Esto sí se parece a una película, no pueden decirme que no. Lo único que reconozco es que, por el miedo que siento a través de las expresiones de la gente y de mamá, lo que pasa no es increíble, sino horrible.

Ahora sé lo que pasó a la mañana, pero no logro entender por qué. No puedo pensar en que alguien quiera matarse junto con otras personas inocentes. Estoy muy cansado, fueron 4 horas de viaje por una ruta llena de autos que no avanzaban más. Mañana espero poder hablar con mamá, o mas que hablar, darle un abrazo, porque sé que me estuvo evitando para no tener que enfrentar el miedo que sintió y que noto que siente. Por suerte mi tío nos va a saber entretener y así vamos a pensar en otra cosa que no sea el desastre que pasó en la esquina de mi casa este 18 de julio.

Shapigo

Todo pasó el 14 de noviembre, una fecha sin significado hasta el momento en que sucedió lo ocurrido hace dos años. ¿Por qué a mi y no al resto, a los que me acompañaban?

Era un domingo muy soleado y caluroso. Luego del almuerzo típico en familia mis hermanos y yo decidimos salir a jugar a la calle (aprovechando la tranquilidad del barrio, y del día en particular) mientras nuestros padres tomaban una siesta. Estando afuera, en medio de nuestro juego, notamos la repetida presencia de un auto negro patente CHJ-169 en la esquina. Puede parecer raro que chicos de 10 a 13 años se fijen en un auto extraño que pasaba por la esquina de su casa ya que puede confundirse con otro mas que formaba parte del tráfico, pero este tenía algo especial: la conductora miraba su reflejo en el espejo o prestaba atención a su celular o se maquillaba en vez de prestar atención a la ruta, lo que le ocasionaba la constante pérdida de control del auto hacia el cordón. A la tercera vez que pasó, decidimos ignorar al automóvil y seguimos compenetrados en nuestro juego. Pero fue muy tarde, el auto se dirigía hacia nosotros.

Tenía que llegar a tiempo al casamiento de mi hermana y no era bueno que el reloj marcase las 15 siendo la iniciación de la misa a las 14:30hs. Tuve que salir de casa sin estar lista, no podía fallarle a Sara en esa ocasión. Iba tratando de manejar y terminar de producirme a la vez pero evidentemente no pude cumplir con ambos objetivos ya que cuando me di cuenta estaba perdida, dando vueltas en círculo. No ayudaba el hecho de que el auto haya sido nuevo ya que no tenía el 100 por ciento del control sobre él. Decidí llamar a mi madre y explicarle la situación para que me indique el camino hacia la iglesia. Fue un instante en el que me distraje cuando sentí un golpe en el capó. Tenía mucho miedo, no quería mirar atrás, por lo que, en cambio, aceleré.

Yo no me fui, sigo aca, entre ustedes. Escuché muchas veces que cuando un alma no se libera es porque tiene algo pendiente y como desconozco mi misión, decidí llevar a cabo lo que personalmente siento como deuda vital. Nunca fui un chico problemático, pero ya no soy. Puedo ser lo que quiera sin serlo en realidad. Es una ventaja. Disfruto de las capacidades que me da esta condición, muchas veces las uso para asustar desde animales a personas, aunque no siempre lo merezcan: ya estoy muerto y no tengo nada que perder. Sin embargo, no puedo olvidar a la culpable y es por eso que paso tanto tiempo alterando su vista, deformando lo que ve para que siempre me vea. Todavía me acuerdo de la primera vez que descubrí de lo que soy capaz de hacer en este estado. Su cara de horror me hace creer en la justicia, y siento orgullo de que sufra por lo que me hizo. Pero especialmente por no hacerse cargo. Sigo inseguro de que esto sea lo que estoy destinado a hacer, pero es una muy buena forma de pasar el tiempo.

Necesito ir a la farmacia. ya no me quedan mas pastillas. Hay viento en mi casa pero tengo las ventanas cerradas. No soporto el resfrío que tengo, nunca tendría que haber salido de mi casa tan desabrigada un dia de 7º. El maldito televisor otra vez me confunde, estoy segura de que pronosticaban mayores temperaturas. Quiero despertarme y haberme olvidado de la pesadilla que fue este último año. No puedo mantener ninguna relación en mi vida sin que la gente me considere loca, ¡NO LO ESTOY! Estoy cansada de no poder dormir, en la calle me miran mal, me señalan por mi aspecto. Perdí peso y mis ojeras resaltan en mi cara pálida. Soy conciente de mi descuido pero no puedo encargarme de eso. Mi prioridad es que mi vida vuelva a ser normal. Cada vez que deseo relajarme algo sucede: doy un paseo en bicicleta y las sombras se burlan de mi. Si Dios existe y su poder es tan fuerte, sabe que me arrepiento de mis actos. Intento superarlo y lamento la decisión horrible que tomé. El problema es mi conciencia, soy yo, estoy mal y tengo que lograr vencer mis miedos para demostrar públicamente mi remordimiento. ‘No puedo, no tengo el coraje, mi vida se arruinaría por completo’ pensé hace dos años, cuando estaba a tiempo. Ahora no vale la pena, ya perdí todo lo que tenía junto con lo que podía llegar a tener. Hoy creo que hay solo una salida: voy a la farmacia.

Evolucionemos...

Si nos preguntamos cómo es posible que exista tanta variedad de especies en la actualidad, contando con una avanzada tecnología que nos soporta para investigar cualquier cuestión, imaginen en el pasado... Muchos se preocupaban por la razón de lo que se podía observar, su origen. Así es que por los siglos V y IV a.C Aristóteles, discípulo de Platón, dio a conocer su pensamiento. Este planteaba que las especies estaba ubicadas en una "Escala de la naturaleza" y que permanecían fijas e inmutables. Platón, además, coincidía con Aristóteles pero sugirió que las especies reflejaban temporalmente su "forma ideal" por una divinidad. Esta forma de pensamiento se conoce como FIJISMO. Por 2000 años esta teoría permaneció vigente. Por esos tiempos nació el pensamiento CREACIONISTA, el cual explicaba todo cómo una creación causa de una fuerza divina.
Georges Louis Le Clerc, conde de Buffon, adhería al pensamiento creacionista pero no creía que las especies permanecían fijas. En cambio, planteo la posibilidad de una primera creación que haya dado lugar a una evolución posterior que derivó en las especies que se conocían en ese entonces. Se denomino esta corriente de pensamiento como TRANSFORMISMO.
Hutton notó en la Tierra cambios geológicos que podían ser la causa del cambio en las especies.
En 1809, Lamarck publicó sus ideas. Estas expresaban que las especies tenían un impulso innato hacia la perfección, por lo que adquirían características a lo largo de sus vidas. Si estas eran útiles, se heredaban, pero si en cambio, no se utilizaban de forma benéfica, se perdían.
Se comenzaron a encontrar fósiles y muchos querían encontrar una explicación a su existencia. Uno de ellos fue Cuvier, quien sostuvo la teoría creacionista y creo la CATASTROFISTA, planteando que las especies fosilizadas son aquellas que no pudieron sobrevivir a grandes catástrofes. En su reemplazo, se crearon nuevas especies. William Smith se encargó de estudiar estos fósiles y descubrió que entre ellos existía una relación por su ubicación en los estratos de la tierra. Se creo entonces la "secuencia de los fósiles".
Lyell fue un personaje muy importante en la historia de la evolución ya que planteó la antigüedad de la Tierra en 1830 basándose en las creencias de Hutton.
Ya en 1858, nos acercamos a las creencias actuales sobre la evolución de las especies con los pensamientos de Darwin y Wallace. Ambos plantearon en simultáneo la teoría de la existencia de una SELECCIÓN NATURAL, en la que los individuos pertenecientes a una población que contaran con características mas aptas para adaptarse a los cambios producidos en el ambiente, lograrían sobrevivir.

¡Somos geni-t-ales!

 Es algo sabido que todas las mujeres mayores de, aproximadamente, 10 años menstrúan todos los meses. El problema es que no todos sabemos por qué sucede. Estudiando el tema encontré información interesante. Esa es la razón por la cual voy a compartir mi conocimiento e incluir aquí datos que son importantes a la hora de conocer el cuerpo femenino.
Todo comienza por la fisiología. En la base del cráneo están ubicados el hipotálamo y la hipófisis. Estos órganos son los encargados de producir hormonas que juegan un papel fundamental para que el ciclo femenino (de 28 en promedio) se lleve a cabo. Las mismas son la hormona folículo-estimulante (FSH) y la hormona luteinizante (LH). Sus funciones respectivamente son:

• Estimular el desarrollo del folículo en el ovario para que se desprenda y pase a ser un óvulo liberado del revestimiento de tejido.
• Regular la ovulación (expulsión del óvulo desde el ovario hacia las trompas de falopio) y permitir la formación de cuerpo lúteo una vez que esa acción se lleva a cabo y al mismo tiempo, impulsar la madurez de folículos.

La maduración del óvulo también se puede dividir en etapas. Al proceso completo se le da el nombre de ovogénesis y consiste en la metamorfosis de la ovogonia a ovocito primario, que pasa a ser un ovocito secundario para terminar siendo un óvulo.

Estos procesos llevados a cabo en el ovario* también necesitan la ayuda de otras hormonas generadas ahí mismo y por causa de las dos mencionadas anteriormente. Las hormonas ováricas son los estrógenos y progesteronas. La función de los primeros es estimular al útero para crear el endometrio (fina capa que lo cubre en su interior para permitir que el óvulo en caso de ser fecundado se deposite allí); Esta hormona se produce en la fase madurativa del óvulo. Los segundos son los encargados de provocar el ensanchamiento del endometrio; si no ocurre la fecundación, los niveles de esta hormona disminuyen provocando el desprendimiento de la capa de tejido y a eso es a lo que llamamos menstruación.

La primer menstruación es llamada menarca y suele ocurrir en la edad promedio de entre 10 a 15 años. La vida fértil de una mujer comienza en ese momento pero también tiene un fin, que se da entre los 45 y 55 años con la menopausia, última menstruación.

*El ovario es llamado un órgano blanco: esta siempre vinculado con la estimulación hormonal.

Es importante tener conocimiento de las fases con las que cuenta el ciclo menstrual ya que de esa forma de pueden evitar embarazos inesperados o buscar uno con mayor éxito. Sabiendo que los espermatozoides ingresados por la vagina durante el acto sexual pueden vivir dentro del cuerpo de una mujer sin ser fecundados durante 5 días, la época en la que el individuo de sexo femenino presenta mayor fertilidad es durante los 5 días previos a la ovulación hasta 2 o 3 días posteriores de que eso ocurra.

Al ocurrir la fecundación, las células sexuales se unen. Estas son los óvulos y espermatozoides que cuentan con tan solo 23 cromosomas, la mitad de la cantidad que poseen el resto de las células del cuerpo humano. Al poseer esta característica, se las diferencia de las que poseen 46 cromosomas, células diploides, llamándolas células haploides.

Así como el óvulo tiene un proceso de maduración en el ovario, la gameta masculina, el espermatozoide masculino comienza a formarse en el cuerpo del hombre en un proceso llamado espermatogénes.

Hasta este momento en esta entrada me referí únicamente a aspectos relacionados con la genitalidad y es muy importante resaltar su diferencia con el significado de sexualidad. Mientras que el primer término esta definido desde la fecundación por los órganos que posee el ser humano, el segundo término refiere a un factor psicológico modificado y manipulado por la sociedad, cultura, religión y demás aspectos que pueden alterar las elecciones de una persona.

Animales y la Aventura Espacial

Desde aproximadamente el año 1948, principalmente en Rusia y Estados Unidos se comenzó a enviar animales al espacio exterior para poder comparar sus experiencias con la de los seres humano y poder colectar información para conseguir soluciones y tratamientos para problemas y enfermedades que la raza humana sufre.
Me interesé en el tema porque siempre pensamos en cómo sería la experiencia de salir del planeta Tierra y mirarlo desde otro ángulo (ya que no todos tenemos la posibilidad de hacerlo con frecuencia) entonces me surgió la duda de cómo habrá sido la experiencia para los animales que tuvieron esa suerte. Para averiguarlo me puse a investigar y descubrí con sorpresa que no solo los conocidos monos y perros habían sido enviados sino que también realizaron aventuras espaciales especies de felinos, roedores, anfibios, arácnidos e insectos.
Dentro de los animales mas conocidos y cuyas experiencias tuvieron más repercusión se encuentra la primer perra callejera rusa, Laika, en ser enviada. Este individuo de la especie canina fue enviada con el conocimiento de que no podría volver ya que su cápsula no estaba preparada para ingresar nuevamente a la Tierra. Este caso, sin embargo, no desalentó a los sovieticos, quienes enviaron cerca de una docena más de perros hasta lograr su objetivo con Belka y Strelka en 1960: su supervivencia en el espacio.
También se puede mencionar el caso de Albert, el primer mono enviado por EEUU en 1948, quien no pudo sobrevivir. Ese objetivo se logró con Baker y Able, individuos de pequeño tamaño y bajo peso, quienes fueron sucedidos por el chimpancé Ham, en 1961, al ser el primer primate puesto en órbita

A pesar de lo increíble que pueda parecer me conmociona la cantidad de vidas animales que fuero sacrificadas para provecho humano obtenido a partir de datos que las víctimas estaban "encargadas" de colectar. Aproximadamente, el 50% de los casos regresa sin vida a la tierra.

Plan Satelital

La CONAE (Comisión Nacional de Actividades Espaciales) es el único organismo estatal de la Argentina que tiene permitido sugerir las reglas necesarias para que las actividades espaciales se lleven a cabo.
El objetivo de esta comisión es lograr la mayor difusión del conocimiento de las acciones espaciales para lograr un beneficio en actividades socio-económicas. Esto se logra con la propuesta de un Plan Espacial.
El Plan Espacial necesita de:

• Poder Ejecutivo Nacional referido a la tecnología espacial en poder de la CONAE.
• El uso de la tecnología espacial en acciones de gobierno.
• Informacion de origen espacial para satisfacer sectores socio-económicos.
• Un vínculo con la comunidad educativa y científica.
• La relación con la sociedad.

El plan vigente en la actualidad es el Plan 2004-2015. Para cumplir con sus objetivos, este require del cumplimiento del siguiente accionar: 

Curso de Acción A: Infraestructura en la Tierra. Mantiene y opera instalaciones técnicas y facilidades en tierra.

Curso de Acción B: Sistema Satelitales. Diseña, construye y opera vehículos espaciales.

Curso de Acción C: Ssitemas de Información. Procesa, transforma y aprovecha la información recolectada en el espacio.

Curso de Acción D: Acceso al Espacio. Coloca los satélites en órbita mediante vehículos espaciales.

Curso de Acción E: Desarrollo Institucional y Tareas de Base. Se ocupa del desarrollo de la CONAE y su relación con instituciones internacionales.

La CONAE se relaciona con otras asociaciones internacionales mediante la creación de Programas de Acciones Concretadas. 

• PAC para la formación y funcionamiento del Instituto de Altos Estudios Espaciales Mario Gulich. Este programa tiene como objetivo adquirir conocimientos de avanzada, desarrolar aplicaciones innovativas de la información espacial y la formación de recursos humanos enfocados al soporte y desarrollo de los CIEs. Para esto, la CONAE constituyo el Instituto con sede en el Centro Espacial de Córdoba Teófilo Tabanera, en conjunto con la Universidad de Córdoba.
• PAC con las provincias tiene el objetivo de mejorar las capacidades de cada provincia para el buen uso de la información espacial con la necesidad de núcleos de expertos.
• PAC para el apoyo a la Administración Pública Nacional y el Ordenamiento Fiscal. Este plan tiene como proposito de una mejora en el uso de la informacion basada en datos teledetectados para ayudar con el funcionamiento de la administración pública y la recaudación fiscal. 
• PAC como herramienta de Política Exterior y para la conformación de una Entidad Espacial Regional. Su objetivo es enmarcar las actividades y proyectos del Plan Espacial Regional.